Profesorado en Educación Especial

Un intelectual que no comprende lo que pasa en su tiempo

y en su país es una contradicción andante; y el que comprendiendo no actúa,

tendrá un lugar en la antología del llanto, no en la historia viva de su tierra.

Rodolfo Walsh

El documental audiovisual, es sin duda, un género que debería permitir construir un puzzle más completo de esa realidad que muchas veces nos niega, por ejemplo, el medio televisivo. Pues, entendemos, que los documentales pueden servir como piezas interesantes para dar coherencia al mosaico audiovisual y mucho más si tenemos en cuenta las nuevas posibilidades que los procesos de digitalización permiten

Como señala el mismo Miquel Francés en la conclusión final de su libro La producción de documentales en la era digital: “En este cambio, los centros educativos y las universidades han de representar un papel clave en el funcionamiento de la nueva maquinaria, la manipulación de los nuevos procesos, el aprendizaje de las nuevas rutinas informacionales y la educación crítico-reflexiva para corregir las desigualdades”.

En conclusión, la investigación-acción emancipadora se erige en esta relación, la que es concertada y consensuada entre los docentes, estudiantes y la comunidad, como un elemento mediador entre la teoría y la práctica.

Contenido:

1. La educación como práctica social, productora, reproductora y transformadora del sujeto social.
2. Los saberes y el saber enseñar. El docente como profesional de la enseñanza, como trabajador de la cultura y como pedagogo.
3. Educación de la liberación en el campo popular.

Recurso:

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al acceso universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión dirección y administración más eficientes del sistema educativo. (UNESCO)

Programa: PowToon

PowToon es un programa para hacer presentaciones. PowToon es un software de animación de vídeo que permite crear presentaciones ágiles, interesantes y divertidas. Puedes crear una presentación animada sin la necesidad de conocimientos de diseño o técnicos.

El programa es muy parecido a crear una presentación con PowerPoint. La diferencia clave es que con PowToon puedes agregar animación de manera sencilla a tus diapositivas.

¿Cómo hacer una presentación? click

Actividad:

• En grupo de 3 estudiantes realizar una presentación en formato TIC (PowToon).
• La diapositiva debe tener: audio (voz en off), música, entrevistas, fotografías o videos, recortes de diario o revistas y dinámica visual del software.
• Fecha de entrega: 2 de noviembre (vía mail)
• Fecha de coloquio: 9 de noviembre (llevar el TP en la netbook)

Profesorado en Educación Especial

El hombre es una formación histórica y cualquier pedagogía que olvide este principio dará palos de ciego sin encontrar nunca el objetivo propuesto. | Antonio Gramsci

La argumentación es un tipo de exposición que tiene como finalidad defender con razones o argumentos una tesis, es decir, una idea que se quiere aprobar. Argumentar consiste, pues, en aportar razones para defender una opinión y convencer asó a un receptor para que piense de una determinada forma.

Expectativas de logro:

- El desarrollo de las teorías y sus experiencias en la práctica.

- Las técnicas de discusión y debate (modalidad, tema, participantes y contexto)

Contenidos a desarrollar:

-  Relación dialéctica Enseñanza/Aprendizaje

- Articulación entre el Estado y la Educación: inclusión, interculturalidad, justicia, enseñanza, ciudadanía, trabajo, ambiente, saberes socialmente productivos.

Actividad:

Luego de observar/analizar el capítulo de Los Simpsons “vocaciones distintas”, se desarrollará la práctica de un juicio en donde cada dos estudiantes deberán elegir un personaje de la serie emitida para sumergirse en el personaje y defender de manera argumentativa el discurso del mismo.

Fecha: 5 de octubre

 Marco Teórico/Práctico:

La argumentación se utiliza normalmente para desarrollar temas que se prestan a debate o discusión, y su objeto fundamental es ofrecer una información lo más completa posible, a la vez que intentar persuadir al lector y oyente mediante un razonamiento.

Elementos de la argumentación:

1- El objeto de la argumentación: es el tema sobre el que se argumenta. Puede serlo la situación política actual, el tráfico de las ciudades, el examen de selectividad o el incremento de la violencia urbana.

2- Tesis: es la idea fundamental en torno a la que se reflexiona; puede aparecer al principio o al final del texto. Ha de presentarse clara y objetivamente. Puede encerrar en sí varias ideas, aunque es aconsejable que no posea un número excesivo de ellas, pues provocaría la confusión en el receptor y la defensa de la misma entrañaría mayores dificultades.

3- Cuerpo: Despliega la idea o ideas que se pretende demostrar desde dos perspectivas: una de defensa de ellas, y otra de refutación contra previsibles objeciones. Esta última actitud no es necesario que esté presente, pero sí la primera. Consta, por lo tanto, de:

• Argumentación: Una vez expuesta la tesis, comienza el razonamiento en sí, es decir, se van ofreciendo los argumentos para confirmarla o rechazarla.
• Refutación: Se demuestra la falsedad de ideas contrarias a la defendida en la tesis. Puede hacerse de una tesis admitida o de las posibles objeciones que podría hacer el adversario a un argumento concreto.

4- Conclusión: El autor, en su demostración, reflexiona sobre el tema desde todos los ángulos, hasta llegar al objetivo deseado, que se ofrece como conclusión, a menudo anunciada al comienzo del escrito. Puede presentarse de varias formas:

• Afirmación de una tesis: El contenido que desarrolla el autor  se presenta en su final a abstraer de los datos o ejemplos aducidos una idea general, explicativa del problema o de los fenómenos que se traten, la cual asume un rango de tesis.
• Con carácter sugerido: Este tipo de conclusiones se distinguen porque el escrito, si bien en el estado final recoge en síntesis la idea sustancial de la exposición, no llega a hacer como definitivo su razonamiento o a completar su información. El autor apunta sugerencias para futuros trabajos, abriendo caminos hacia otras perspectivas antes de poner punto final a su propio texto.

Fuente: https://tecnicacomunicacionoralyescrita.wordpress.com/

Profesorado en Educación Especial

¿Tienes una presentación? Si es así, lo que necesitas es un prezi portable. Un prezi portable es una versión exportada y no editable de tu prezi y funciona sin la necesidad de una conexión a internet o una cuenta Prezi. Puedes utilizarla para realizar una presentación en situaciones en las que no tengas acceso a internet, o para enviarla a los organizadores de la conferencia antes de presentarla.

¿Qué puedes hacer con un prezi portable?

• Realizar presentaciones sin conexión en Mac o PC.
• Copiar tu prezi en CD o DVD.
• Transfiere tu prezi en una memoria USB.
• Distribuir tu prezi para que puedan visualizarlo, pero no alterarlo.

Descargar: click 

¿Qué es un Prezi portable?: click 

Profesorado en Educación Especial - TP N° 3

El propósito de ir incorporando diversos recursos y estrategias se concreta en la construcción de una plataforma de acceso a otras competencias. La disponibilidad y utilización de la tecnología en las escuelas, permitirá que docentes y estudiantes logren generar y disponer nuevos materiales educativos digitales.

Este tipo de aplicaciones han sido desarrolladas para abordar técnicas de organización del conocimiento, permitiendo la construcción de diagramas, mapas conceptuales, líneas de tiempo, clasificadores visuales, etc.

Pues, los software educativos que ofrecen herramientas para la edición de diagramas visuales, ayudan a los alumnos a desarrollar confianza a medida que aprenden a organizar y jerarquizar la información, revelando patrones, interrelaciones e interdependencias.

No debemos limitarnos simplemente a ofrecer recursos de los cuales los estudiantes sean espectadores; debemos formarlos, en la medida de las posibilidades, para ser parte activa de la sociedad de la información. Así como pensamos en la inclusión social de nuestros estudiantes, debemos generar propuestas que los incluyan en esta sociedad mediatizada por las tecnologías. 

Recurso TIC: Línea de Tiempo

Texto: “Estado, sociedad y educación en laArgentina de fin de siglo” Daniel Filmus

Profesorado en Educación Especial - TP N° 1

TP N°1 – Organizar la agenda semanal

Se propone a los alumnos sacar fotos de las actividades cotidianas que realizan en la escuela: izamiento de la bandera, merienda, recreos, horas de clase, materias especiales, etc., y de los acontecimientos especiales como actos y excursiones.

Cuando utilizamos las netbooks para la toma de las fotos, es necesario atender a la ubicación de la cámara web y cómo tendremos que sostener y manipular la netbook para lograr el encuadre que muestre lo que realmente queremos registrar.

Propósitos Generales

• Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.

Objetivos:

• Utilizar el calendario para ubicarse en el tiempo.
• Interpretar información presentada en imágenes.
• Identificar datos e incógnitas en situaciones problemáticas de medidas temporales.

Actividad: Editar la tabla

Utilizando el procesador de textos, se editará la tabla que incluirá los datos recolectados a través de las fotografías. El docente creará un documento que contenga una tabla de doble entrada y las imágenes a utilizar para distribuir a sus alumnos. Luego, guiados por el docente los alumnos deberán:

• Escribir los nombres de los días de la semana en una tabla de doble entrada.
• Ubicar las imágenes en los días correspondientes, y en el orden en que se van desarrollando las actividades en la rutina escolar.

LUNES	MARTES	MIERCOLES	JUEVES	VIERNES

La construcción de tablas de doble entrada –como otros organizadores gráficos que se proponen dentro de los métodos de aprendizaje visual– ayuda a los alumnos a procesar, organizar, jerarquizar e interiorizar la información. Al mismo tiempo, ofrece la posibilidad de presentar datos de manera que permitan luego establecer relaciones entre ellos.

Fuente: educ.ar

Cómo hacer un Blog (blogger)

Un Blog es un formato de página web de fácil resolución y aplicación, en donde los docentes y estudiantes que poseen poco conocimiento de las nuevas TIC pueden utilizar para hacer presentaciones multimediales: textos, vídeos, dibujos, fotos, etc. de una forma muy sencilla.

Los pasos a seguir son:

1) Tener o registrarse en www.gmail.com (ya que Blogger es una herramienta de Google)

2) Una vez que entramos a gmail, el sistema te hacer crear un perfil en Google+

3) Con la sesión abierta de gmail, accedemos a www.blogger.com y creamos el blog haciendo click en “crear tu blogg ahora”

4) Lo siguiente es escoger la plantilla, que es el diseño del mismo.

5) Luego, resta poner el dominio y el nombre del blog.

6) El blog ya está creado y sólo resta empezar a publicar tus post.

Profesorado en Educación Especial

Comandos de acceso rápido por Teclado

Casi todas las acciones y comandos que se pueden hacer con el ratón las puede realizar igualmente y con mayor rapidez con el teclado. Con estas simples teclas de acceso rápido podrá realizar las mismas funciones pero con mayor rapidez que a través de los clic del ratón. Trabajará a más velocidad sobre hojas de cálculo y documentos similares porque no perderá tiempo cambiando de ratón a teclado y viceversa.

Texto: click

Profesorado en Educación Especial

Tecnologías de apoyo para la inclusión 

"Las Tecnologías de la información y la Comunicación (TIC) 

en el contexto de la educación inclusiva"

Programa Conectar Igualdad 

Lic. Daniel Zappalá – Lic. Andrea Köppel – Prof. Miriam Suchodolski – Mariano Ambrogetti

Texto: click

Profesorado en Educación Especial

Programa Conectar Igualdad 

Computadoras portátiles para las escuelas de educación especial

"Propuestas pedagógicas por áreas de aprendizaje"

Texto: click

Profesorado en Educación Especial

DISEÑO CURRICULAR DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN SUS CUATRO ESPECIALIDADES: 

INTELECTUAL, NEUROMOTOR, SORDOS E HIPOACÚSICOS Y CIEGOS Y DISMUÍDOS VISUALES.

Dirección General de Cultura y Educación - Provincia de Buenos Aires - Año 2008

Click: Resolución 1009

Herramienta para realizar Mapas conceptuales

Programa: TEXT2MINDMAP

Guía compacta de uso:

􀂃 Escribir las palabras que formarán la red, respetando la siguiente regla:

- Cada nivel ocupa un renglón.

- Para cada subnivel, se mueve un espacio usando sangría o tabulador.

􀂃 Organizamos los conceptos copiando y pegándolos en un bloc de notas o procesador de textos (En este ejemplo tomamos conceptos del documento inicial a cerca de cómo pueden entenderse las redes: como conjuntos de nodos, como estructuras o como una trama social.)

􀂃 Ingresamos a la página: http://text2mindmap.com

􀂃 Copiamos y pegamos las palabras en el cuadro disponible ( se debe borrar el contenido que viene por defecto, previamente) y presionamos el botón “Convert to Mind Map”…

􀂃 Obtendremos una imagen parecida a esta:

􀂃 A continuación, algunas pistas para mejorar el mapa conceptual

- En el cuadro de controles de la derecha, se puede seleccionar elementos para ver a pantalla completa (Controls) , de tipografía (Font), acerca de los colores (Colors), las líneas (Lines) y por último se puede grabar la imagen (Save Map)

Empecemos por Controls, esta opción nos permite:

􀂃 Ver el mapa a pantalla completa, donde podemos moverlo y deslizarlo

􀂃 “Congelar” el movimiento del mapa, que es por defecto flotante, de manera que podamos arrastrar cada concepto a donde nos guste más.

􀂃 Font nos permite variar el color y el tamaño de las letras dentro de los recuadros, con un simple control como los de volumen en los artefactos de uso diario.

􀂃 Colors nos permite definir qué color tendrá cada nivel (o cada rama) de nuestro mapa conceptual. El nivel inicial o raíz, se identifica con la palabra Root

􀂃 Lines nos permite cambiar, al igual que en la letra, el color y el grosor de las líneas conectoras. También, se refleja de inmediato en el mapa conceptual.

􀂃 Y por último, la opción Save maps, nos habilita para grabar una versión en formato JPG (el formato clásico de muchas mágenes que circulan en Internet) que se guardará en nuestra carpeta de descargas, con lo cual la imagen nos queda como insumo para reenviar, compartir, editar con algún programa de dibujo, insertar en un documento…

Nota: Este trabajo se puede hacer en este orden (escribiendo primero las palabras que formaran el mapa conceptual) o bien ingresando primero a la página, y escribiendo directamente allí. El resultado será idéntico, pero con el primer método, podremos guardar el texto, por si queremos repetir o cambiar el mapa resultante.

Mapas Conceptuales

Los mapas conceptuales contienen tres elementos fundamentales: concepto, proposición y palabras de enlace. Los conceptos son palabras o signos con los que se expresan regularidades; las proposiciones son dos o más términos conceptuales unidos por palabras de enlace para formar una unidad semántica; y las palabras de enlace, por tanto, sirven para relacionar los conceptos (Díaz, Fernández, 1997).

Los Mapas Conceptuales están formados pornodos y líneas de unión entre los nodos.

Los nodos, que representan conceptos o atributos específicos del tema desarrollado, se muestran enmarcados en círculos, rectángulos, etc., y se unen mediante trazos.

Estas conexiones representan relaciones que unen a dichos conceptos y pueden (o no) llevar una leyenda que aclare el significado de dicha relación. Palabras de enlace tales como “de”, “donde”, “el”, “para”, “entonces”, “con”, etc., son utilizadas, tanto como verbos y sustantivos, para construir las proposiciones que se leen entre los nodos.

Los conceptos más abarcativos e inclusores deben ubicarse en la parte superior del gráfico, y a medida que se desciende verticalmente por el Mapa, se ubican los conceptos de categoría menor.

Entonces, los elementos que componen los mapas conceptuales son:

Concepto:  Un concepto es un evento o un objeto que con regularidad se denomina con un nombre o etiqueta (Novak y Gowin, 1988) Por ejemplo, agua, casa silla, lluvia. El concepto, puede ser considerado como aquella palabra que se emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento que se produce en la mente del individuo. (Segovia, 2001). Existen conceptos que nos definen elementos concretos (casa, escritorio) y otros que definen nociones abstractas, que no podemos tocar pero que existen en la realidad ( Democracia, Estado)

Palabras de enlace: Son las preposiciones, las conjunciones, el adverbio y en general todas las palabras que no sean concepto y que se utilizan para relacionar estos y así armar una “proposición” Ej. :para, por, donde, como, entre otras. Las palabras enlace permiten, junto con los conceptos, construir frases u oraciones con significado lógico y hallar la conexión entre conceptos.

Proposición:  Una proposición es dos o más conceptos ligados por palabras enlace en una unidad semántica.

Líneas y Flechas de Enlace: En los mapas conceptuales convencionalmente, no se utilizan las flechas porque la relación entre conceptos esta especificada por las palabras de enlace, se utilizan las líneas para unir los conceptos.

Las Flechas: Novak y Gowin reservan el uso de flechas "... solo en el caso de que la relación de que se trate no sea de subordinación entre conceptos", por lo tanto, se pueden utilizan para representar una relación cruzada, entre los conceptos de una sección del mapa y los de otra parte del “árbol” conceptual.. La flecha nos indica que no existe  una relación de subordinación.

Conexiones Cruzadas: Cuando se establece entre dos conceptos ubicados en diferentes segmentos del mapa conceptual, una relación significativa. Las conexiones cruzadas muestran relaciones entre dos segmentos distintos de la jerarquía conceptual que se integran en un solo conocimiento. La representación grafica en el mapa para señalar la existencia de una conexión cruzada es a través de una flecha.

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Para realizar un buen Mapa Conceptual puedes seguir estos pasos:

1.- Conforme vayas leyendo, identifica las ideas o conceptos principales y escríbelos en una lista.

2.- Desglosa la lista, escribiendo los conceptos separadamente en una hoja de papel, esa lista representa como los conceptos aparecen en la lectura, pero no como conectar las ideas.

3.- El siguiente paso será ordenar los conceptos desde el más general al más especifico en orden descendiente.

4.- Ahora arregla los conceptos que haz escrito en pedazos de papel sobre tu mesa o escritorio, empieza con el que contenga la idea más general.

5.- Si la idea principal puede ser dividida en dos o más conceptos iguales pon estos conceptos en la misma línea o altura, y luego ve poniendo los pedazos de papel relacionados abajo de las ideas principales.

6.- Usa líneas que conecten los conceptos, y escribe sobre cada línea una palabra o enunciado que aclare porque los conceptos están conectados entre sí.

 No esperes que tu mapa sea igual a otros mapas de tus compañeros pues cada quien piensa diferente y se perciben relaciones diferentes en los mismos conceptos pero la practica hará de ti un maestro en mapas conceptuales. 

Recuerda:

· Un mapa conceptual no tiene que ser simétrico.

· Un mapa conceptual es una forma breve de representar información.

· No existe un mapa correcto o perfecto para un grupo de conceptos, los errores solo ocurren si las relaciones entre los conceptos son incorrectas.

Aunque los mapas conceptuales son nietos de los cuadros sinópticos, tú puedes encontrar nuevas relaciones y significados en ellos, la mejor forma de familiarizarte con el desarrollo de mapas es practicando, elige un tema que te interese, como: automóviles, estéreos, grupos y estilos musicales, equipos de fútbol, etcétera, y desarrolla mapas conceptuales.

Fuente: http://www.tecnicas-de-estudio.org

Links para descargar programas de mapas conceptuales http://www.softonic.com/s/mapa-conceptuales